11 décembre 2005
Les revues de presses
Journal international sur E-Learning
(IJEL) :
Avancés
dans la technologie et la croissance de l'e-learning pour fournir à des
éducateurs et à des entraîneurs des occasions uniques d'augmenter l'étude et l'enseignement
dans les entreprises, le gouvernement, les soins de santé, et l'éducation.
Servir d'IJEL de forum pour faciliter l'échange d'information international sur
la recherche, le développement, et la pratique courante de l'e-learning dans
ces secteurs.
Mené
par un comité d'examen éditorial des chefs dans le domaine de l'e-learning, le
journal est conçu pour les assistances suivantes : chercheurs, lotisseurs, et
praticiens dans les entreprises, le gouvernement, les soins de santé, et
l'éducation. IJEL est un journal.
Source : IJEL http://www.aace.org/pubs/IJEL/default.htm
Guide du elearning :
Le guide eLearning offre la
recherche la plus diverse, statistiquement la plus appropriée, et complète sur l’e-learning
disponible n'importe où. La recherche de guide branché sur la connaissance et
l'expérience de plus de 18.500 membres dans le monde entier pour développer les
rapports les plus utiles de recherches se concentrant sur les tendances les
plus récentes, les meilleures pratiques, et la collaboration de professionnels
d'e-learning.
L’élaboration du guide
est mené par Joe Pulichino,
directeur de recherche et de quelques volontaires.
Source : The elearning
guild research http://www.elearningguild.com/research/archives/index.cfm?action=viewonly2&id=89&referer
L’apprentissage en ligne au Canada: frein ou innovation
pédagogique?
Louise Marchand
Résumé – Cet article porte sur l’apprentissage en ligne
comme élément susceptible d’amener un nouveau rapport au savoir. L’auteur
considère l’apprentissage en ligne comme un catalyseur qui refait l’image de
l’éducation, relie en réseau les établissements universitaires, répond aux orientations
gouvernementales et oblige le professeur à réfléchir à son nouveau rôle.
L’étude porte sur deux cours offerts à des adultes inscrits aux études
supérieures en 2000-2001. Ces cours ont utilisé la recherche dans les banques
de données électroniques, la navigation dans des sites reliés aux cours et
l’approche collaborative à partir de thématiques, d’histoires de cas, de
résolutions de problèmes. Les travaux d’équipes étaient effectués à distance,
grâce aux outils de recherche virtuels. Le texte rapporte les grandeurs et les
faiblesses, de ce mode d’apprentissage.
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